PÔLE 07 — MUSIQUE / RÉPÉTITION / ENSEIGNEMENT / PRATIQUES COLLECTIVES

Donner accès à la pratique musicale, aux lieux, aux instruments et aux compétences sans confondre amateur, enseignement, emploi artistique et spectacle vivant

Le pôle Musique a pour fonction de rendre la pratique musicale plus accessible. Il peut offrir des espaces pour jouer, des instruments partagés, des ateliers d’initiation, de l’enseignement, des ensembles collectifs, de la sonorisation, un studio léger, des scènes ouvertes et, lorsque l’organisation le permet, des concerts ou des projets artistiques plus structurés.

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Ce que ce guide permet de faire

trouver un lieu pour répéter ; accéder à des instruments ou à une sonorisation ; apprendre un instrument, le chant, le rythme ou la pratique collective ; rejoindre un ensemble ; développer chœurs, groupes, orchestres, fanfares, batucadas ou ateliers de musiques actuelles ; permettre à des débutants de jouer sans posséder immédiatement tout le matériel ; organiser des répétitions régulières ; créer des passerelles entre amateurs, enseignants et artistes professionnels ; soutenir les événements des autres associations ; mutualiser professeurs, régisseurs, instruments, salles et véhicules ; créer des emplois partagés ; développer des projets intergénérationnels, scolaires, sociaux ou culturels.

Sommaire

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  1. 01Qu’est-ce que le pôle Musique ?
  2. 02Les grandes branches du pôle
  3. 03Une échelle d’évolution
  4. 04Commencer par la répétition : le service le plus simple
  5. 05Acoustique : isolation et traitement ne sont pas la même chose
  6. 06Bruit de voisinage : le planning fait partie de la prévention
  7. 07Protection auditive : le risque concerne aussi les répétitions
  8. 08Instrumentarium : prêter peu, mais bien
  9. 09Pratique collective : la fonction sociale centrale du pôle
  10. 10Batucada, fanfare et ensembles mobiles
  11. 11Ateliers d’initiation : transmettre sans prétendre être une école
  12. 12Enseignement musical associatif : qui peut enseigner ?
  13. 13Professeur, animateur ou artiste intervenant : définir le poste réel
  14. 14Mutualiser un professeur entre plusieurs associations
  15. 15Mineurs : organisation, autorisations et protection
  16. 16Salle de cours et salle de répétition : besoins différents
  17. 17Sonorisation : commencer par comprendre le signal
  18. 18Studio léger et enregistrement
  19. 19Répertoire, arrangements et partitions
  20. 20Répéter n’est pas organiser un spectacle
  21. 21Concert amateur : ce qui reste simple
  22. 22Employer ponctuellement un musicien ou un technicien : Guso
  23. 23Plus de six représentations : le seuil spectacle vivant
  24. 24Exploitant, producteur, diffuseur : trois responsabilités différentes
  25. 25Droits d’auteur : déclarer la musique diffusée
  26. 26Musiques amplifiées et représentations publiques
  27. 27Billetterie et participation libre
  28. 28Régie et techniciens
  29. 29Transport du matériel
  30. 30Réparation et entretien des instruments
  31. 31Les postes humains du pôle
  32. 32Bénévolat, salariat et statut des intervenants
  33. 33Studio, captation vidéo et droit à l’image
  34. 34Modèle économique
  35. 35Trois trajectoires de lancement
  36. 36Plan de lancement en douze semaines
  37. 37Matrice de décision
  38. 38Ce qui doit prouver que le pôle est prêt
  39. 39Sources juridiques et techniques vérifiées
  40. 40Annexes pratiques

Annexes et outils

Ressources autonomes et macro-annexes

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Modules liés

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Source et adaptation Web

Le contenu éditorial provient du guide v0.3 de la collection « Créer et développer des pôles associatifs ». Le découpage en pages, la navigation, les métadonnées, les relations et les liens vers AssoAgora relèvent de l’adaptation Web.

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v0.3_NETTOYEE_CHANTIER_CANDIDATE_EDITORIALE
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